初中语文教师雇用口试试讲稿(教案)36套
2022-07-04 00:11
本文摘要:初中语文教师雇用口试试讲稿(教案)36套 初中语文教师雇用口试试讲稿(教案)36套 目次: 1、初中语文教师雇用口试《五柳先生传》教案. 2、初中语文教师雇用口试《使至塞上》讲授设计. 3、初中语文教师雇用口试《如果糊口欺骗了你》教案. 4、初中语文教师雇用口试《叶圣陶先生二三事》讲授设计. 5、初中语文教师雇用口试《大自然的语言》讲授设计. 6、初中语文教师雇用口试《孔乙己》讲授设计. 7、初中语文教师雇用口试《安塞腰鼓》教案. 8、初中语文教师雇用口试《小石潭记》教案.

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初中语文教师雇用口试试讲稿(教案)36套 初中语文教师雇用口试试讲稿(教案)36套 目次: 1、初中语文教师雇用口试《五柳先生传》教案. 2、初中语文教师雇用口试《使至塞上》讲授设计. 3、初中语文教师雇用口试《如果糊口欺骗了你》教案. 4、初中语文教师雇用口试《叶圣陶先生二三事》讲授设计. 5、初中语文教师雇用口试《大自然的语言》讲授设计. 6、初中语文教师雇用口试《孔乙己》讲授设计. 7、初中语文教师雇用口试《安塞腰鼓》教案. 8、初中语文教师雇用口试《小石潭记》教案. 9、初中语文教师雇用口试《我爱这地盘》讲授设计. 10、初中语文教师雇用口试《故里》教案. 11、初中语文教师雇用口试《故宫博物院》讲授设计. 12、初中语文教师雇用口试《春》讲授设计. 13、初中语文教师雇用口试《木兰诗》教案. 14、初中语文教师雇用口试《杨修之死》教案. 15、初中语文教师雇用口试《桃花源记》讲授设计. 16、初中语文教师雇用口试《江城子·密州出猎》教案. 17、初中语文教师雇用口试《沁园春·雪》讲授设计. 18、初中语文教师雇用口试《济南的冬天》讲授设计. 19、初中语文教师雇用口试《爱莲说》教案. 20、初中语文教师雇用口试《狼》讲授设计. 21、初中语文教师雇用口试《生于忧患 死于安乐》讲授设计. 22、初中语文教师雇用口试《白杨礼赞》教案. 23、初中语文教师雇用口试《秋天的吊唁》讲授设计. 24、初中语文教师雇用口试《竹林深处人家》讲授设计. 展开全文 25、初中语文教师雇用口试《紫藤萝瀑布》讲授设计. 26、初中语文教师雇用口试《老王》教案. 27、初中语文教师雇用口试《苏州园林》教案. 28、初中语文教师雇用口试《草莓》教案. 29、初中语文教师雇用口试《藤野先生》教案. 30、初中语文教师雇用口试《诫子书》讲授设计. 31、初中语文教师雇用口试《送东阳马生序》讲授设计. 32、初中语文教师雇用口试《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案. 33、初中语文教师雇用口试《钱塘湖春行》讲授设计. 34、初中语文教师雇用口试《阿长与(山海经)》教案. 35、初中语文教师雇用口试《鱼我所欲也》讲授设计. 36、初中语文教师雇用口试《黄果树瀑布》讲授设计. 部门内容节选: 初中语文教师雇用口试《故里》教案 一、讲授方针 【常识与能力】 有情感地朗读课文,正确掌握文章的叙述顺序。【历程与方法】 通过教师教学和小组互助,学生可较为纯熟地举行人物性格特征的阐发。【感情立场与价值观】 联合创作时代配景,学生可深刻体会作者对封建制度的断交的摒弃立场。

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二、讲授重难点 【讲授重点】通过教师教学和小组互助,学生可较为纯熟地举行人物性格特征的阐发。【讲授难点】联合创作时代配景,学生可深刻体会作者对封建制度的断交的摒弃立场。三、讲授方法 谈话法、小组互助探究法、多媒体辅助讲授法。四、讲授历程 (一)创设情境,导入新课 请学生说说学过的鲁迅的小说中,稳定的元素是什么。

互动两轮,教师引导学生得出谜底:鲁镇。(二)通读全文,整体感知 1.教师提问,学生独立思考,回首:联合所学小说谈谈鲁镇在鲁迅的小说中的意义。(明确:故事产生的社会情况,同时为人物勾当和故工作节进展提供了空间。

) 2.同桌接头,本文是根据奈何的顺序叙事的? (明确:插叙。有关于主要人物的主次事件,在叙述主要事件中穿插次要事件。

) (三)细读课文,深入研读 1.独立思考,回首人物形象的阐发方法。(明确:与人物相关事件——从每一件事中提取人物的性格特征——整合) 2.教师示范以此思路阐发少年闰土的形象。3.同桌互助,阐发中年闰土的人物形象。(明确:糊口麻烦、心田麻痹,坚守封建礼教,没有主动改变自身状态的中年底层农夫。

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) 4.小组互助:为什么闰土会从一个天真智慧机智果敢的少年酿成一个麻痹崎岖潦倒的中年人? (明确:外部原因-动荡的时局,统治阶层的压迫;内部原因-闰土本身的性格使然;闰土自身性格的形成深受封建制度浸染以及所处的社会时代的影响。) (四)小组接头,拓展延伸 小组接头,如何理解“我知道我在走我的路”?鲁镇在这篇文章中又有奈何的意义? (明确:这句话接纳了双关的修辞。一方面“路”指的是作者一家脱离的水路,另一方面指的是作者正在走的思想的路,即摒弃旧社会旧制度的民主科学的路,鲁镇在鲁迅的小说中一直是深受封建思想影响的地域,在本文中,鲁镇就是封建思想及制度的象征,作者脱离鲁镇再不回来,代表着与封建思想及制度的决裂。) (五)回首全文,小结功课 小结:联合板书请学生团体简述本文说明的内容,竣事课文。

功课:从对人物的细节描写中,有哪些能凸显主旨,突出人物形象?课下独立思考。下节课分享。五、板书设计 ………… 更多内容请下载附件: https://www.sogo.com/ :星宿人才网 搜索:初中语文教师雇用口试试讲稿返回,检察更多。


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